近來看到美國、日本紛紛有警告父母親或鼓勵年輕人思考未來的書籍，反觀台灣，大多數人卻仍然醉生夢死，雖然不景氣，但因為經濟條件的優渥，年輕一代的競爭力反而愈來愈薄弱了。因此我決定把這個主題整理出來勉勵更多的年輕人與父母親。

　對幼兒園與小學生來說，他們的戰場是在20年後，是2030年以後，因此老師與父母親一定要把眼光放遠，視野拉寬，趁孩子還有時間與機會調整時，趕快幫助他們一把。

　孩子的戰場在20年後，所以我們要先設定好目標(20年後)，然後了解孩子現在的發展特質與學習重心，來做適當的學習調整。

　在另一篇文章裡，我們曾經說過「社會與能力培養發展結構」(欲知詳細內容請連結)

　因為台灣的孩子在2030年應該要進步到「創意、感性、整合年代」，他們才能有較好的未來生活，因此我們當老師及父母親的就要以協助他們在「創意、感性、整合年代」的能力可以遊刃有餘為訓練重心。

• 在「創意、感性、整合年代」能遊刃有餘的能力我歸納出4個方向：
  一、核心競爭力
  二、環境連結力
  三、關懷力
  四、藝術、創新、整合力

　核心競爭力是由內而外展現的能力，不單是指知識技能上的學習能力，而是包含了生命力、解決問題能力、預測力、智力與非智力因素。孩子需要能自我認同，有自己的信仰，了解生命的價值與使命；充滿希望和活力；會感動與感動人；有挫折忍受力與耐力。其中一個很重要的核心結構，我稱為「發展式學習模式」，它是解決問題能力養成的最核心價值。

　透過適當的系統化工具(如KMI/PMI)在孩子的學習養成期(幼兒/小學)培養出最核心的學習模組，將對孩子未來能力有如如虎添翼的加乘效果。

　環境連結力是由外而內的輔助力量，跳脫了個人的思維與知識面，進而讓環境的人、事、物產生連結。愛與被愛、同理心、溝通能力、數位科技的使用與超連結能力是這部分的重點。

　父母與老師不能抗拒新食物、新工具，因為未來的世界是要充分運用到新工具的，而不能單靠自己。我們絕對不能說「以前沒學過，所以我不會！」也不能說「老師沒有教，所以我不會！」

　聖經說：「當愛你的鄰居如同自己。」龍應台說：「有能力的人，請把你的燭光照得更遠，因為許多在黑暗房子裡的人，他們連蠟燭都沒有。」小亮光的集結，可以帶來感動、希望與力量，因此不要小看自己的關懷力量。

　我們要教導孩子關懷鄰居、關懷社會、國家，關懷世界與大自然。這世界愈好，我們就會愈平安快樂。

　把孩子未來20年後所最需要的最重要能力，在現在就先預備好基礎，那麼時候一到，他們將會自然的展露頭角，成為眾人注目的焦點。

　除非您的孩子下個月、明年就要工作了，否則您就不得不看到20年後孩子的需求。教育是讓孩子未來更好的一個機會，請不要因為父母與老師的短視而害了孩子的能力落後20年。