這幾年幼教界一直在講「統整式教學」，甚至未來公托可能不會再分科選購教材。知道這個消息後我差點要昏倒了! 很多人講在「統整」只是「表面統整」、「教材形式統整」，在核心能力、學習方法論上並沒有統整，那是很糟糕的統整啊!

　在此我希望大家認識一個我所提出的新觀念與新名詞:「統整式分科」(Tailun chen,2012 )。 這是我去年想到的名詞，我希望大家開始認識並宣導這個名詞，把它變成幼教主流的「新典範」。
「統整式分科」指的是:以教學/學習方法論為所有課程設計的核心，統整所有學習領域的內容與結構，再透過不同領域別的需要，適度運用不同的科目來訓練達到該專業領域的熟練標準(Tailun Chen,2012 )。真正的「統整」應該是在學習核心方法論的統整，而不是科目名稱的統整！

　形式統整與教材統整只是表面，很多老師的教學方法論還是分科的! 若沒有統整的教學方法論，教材怎麼變、怎麼合科，表面上怎麼講統整，都沒有辦法達到統整教育的目的。

　 KMI、新典範數學的核心方法論-「觀察、思考、判斷、執行」是非常精準與成為可統整其他大部分學科領域的核心結構，很多海外的老師、家長了解我們的結構後都眼睛為之一亮!

　 學校若只是拘泥於表面、名詞上的統整，孩子在部分領域的學習中必然達不到他該有的學習標準，因為「術業有專攻」，不是 “打包起來” 就是「統整」，那是自欺欺人。我前陣子看見某一美語學校系統在主打「分科教育」的優點，他們真的很勇敢!大家看許多大型美語連鎖學校教出來的孩子有比較差嗎? 她們學校可是又貴又額滿呢!

　 台灣的未來，從現在就開始了!您願意一起努力「力挽狂瀾」，還是放棄台灣孩子的未來、放棄教育的理想呢? 這些都只在一念之間。很多學者專家都預測台灣未來會不好，您願意成為台灣成功教育的特例者與特例製造者嗎?

　 天下之前出了本書跟我以前演講題目一樣:「預見未來」(勇於改變)，內容方向也是講思考力；哈佛商業評論舉辦行銷講座~「如何打通 行銷/業務 的任督二脈」也跟我的演講題目一樣-我的是教育/學習﹔親子天下報導上海教改實況，專刊標題就是我們一直在講的「思考、提問、表達」(我們公司10年前到上海，我就講這內容了。)這些大家以為是最新的內容資訊都已經落後在我們後面了，如果您一直跟著我們並且有跟上並落實執行，您應該已經是走在時代最前端的人了！這些我已經跟大家講了很多年了!

　 KMI、新典範數學是幼兒園孩子學習核心的基礎而不是科目。

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